Públic

El mapa conceptual sobre ensenyar i aprendre en línia:

La justificació del mapa conceptual sobre ensenyar i aprendre en línia:

La justificació del mapa conceptual sobre ensenyar i aprendre en línia es basa en l’organització dels principals elements que intervenen en aquest tipus d’experiència educativa. El concepte central situa l’ensenyament i l’aprenentatge en línia com un procés global que integra dimensions tecnològiques, pedagògiques i relacionals. A partir d’aquest nucli, el mapa es desplega en quatre blocs principals: context educatiu digital, disseny de l’aprenentatge, interacció i acompanyament, i avaluació en línia, que recullen els aspectes clau que el professorat i l’alumnat han de tenir en compte.

El bloc de context educatiu digital agrupa els elements més estructurals: les plataformes virtuals o LMS, l’accessibilitat i la inclusió, i la competència digital de docents i estudiants. D’aquesta manera es fa explícit que l’ensenyament en línia no es pot entendre al marge de les condicions tècniques, de l’equitat d’accés i de les habilitats digitals necessàries per participar-hi. El bloc de disseny de l’aprenentatge recull la dimensió més pedagògica: definir objectius clars, proposar activitats actives i col·laboratives i seleccionar materials multimèdia adequats. Això reflecteix la idea que la tecnologia és un mitjà i que la qualitat del disseny instrucional és determinant per a l’èxit de l’aprenentatge.

El bloc d’interacció i acompanyament posa l’èmfasi en el rol de la comunicació i del suport: fòrums, videoconferències, feedback continu i construcció de comunitat d’aprenentatge. Amb això es vol remarcar que l’aprenentatge en línia ha de ser social i dialogat, i que el docent té un paper d’acompanyament constant. Finalment, el bloc d’avaluació en línia integra l’avaluació formativa, l’ús de rúbriques i criteris transparents, i la promoció de l’autoregulació i la metacognició, mostrant que avaluar en línia implica donar informació contínua, fer explícites les expectatives i fomentar que l’estudiant prengui consciència del seu propi procés d’aprenentatge. En conjunt, el mapa busca oferir una visió sintètica però coherent de les dimensions fonamentals d’ensenyar i aprendre en línia.

Les referències bibliogràfiques utilitzades:

• Guitert, M., Romeu, T., & Sangrà, A. (2023). Educació en línia. Universitat Oberta de Catalunya.

• Guitert, M., Romeu, T., & Sangrà, A. (s. f.). Aprendre i ensenyar en línia. FUOC – UOC.

• Sangrà, A., & altres. (s. f.). Estratègies per a la docència en línia. Universitat Oberta de Catalunya.

• Terré, E., & Utset, M. (s. f.). Mapes conceptuals per aprendre a pensar. GUIX – XTEC.

• Bilateria. (s. f.). Com fer un mapa conceptual. Eines d’Aprenentatge i Recerca.